Как устранить этот зазор между знаниями, полученными выпускником и ожиданиями компании? По каким еще направлениям и каким образом может строиться плодотворное взаимодействие науки, образования и производства?

Наш материал посвящен конкретному опыту такого взаимодействия между Уфимским государственным нефтяным техническим университетом и научно-производственной фирмой «Пакер» из города Октябрьский. Между старейшим вузом России и одним из лидеров отечественного рынка производителей пакерно-якорного оборудования и скважинных компоновок.

Для начала попытаемся обрисовать суть проблемы. Начнем с СПО (Среднее Профессиональное Образование). Учебная база большинства учреждений среднего профессионального образования не идет ни в какое сравнение с оснащением современных производств. Выпускник техникума или колледжа приходит на производство и попадает в совершенно другой мир.

Но ради справедливости отметим: государство весьма озабочено таким положением дел. В последнее время благодаря приоритетному национальному проекту «Образование», система СПО в России начинает понемногу модернизироваться. Выделяются серьезные средства на оснащение материально-технической базы и ремонт помещений, появляются новые образовательные стандарты и программы, проходит переподготовку преподавательский состав.

В скором времени, по словам руководителя Центра развития профессионального образования Московского Политеха, одного из ведущих экспертов по развитию национальной системы СПО Алексея Овчинникова, большая часть колледжей будет соответствовать требованиям мирового уровня. Об этом он рассказал корреспонденту «Социального навигатора» МИА «Россия сегодня» в январе 2019 года.

Отвечая на вопрос о том, что ждет колледжи в ближайшем будущем, специалист ответил: «В течение трех-четырех лет поднимется общий уровень оснащения и качества подготовки в колледжах. Не менее половины организаций перейдут на новые стандарты подготовки, появится современное оборудование и образовательные программы, которые мы сейчас апробируем. Безусловно, среди колледжей выделится группа лидеров, которые будут демонстрировать выдающиеся успехи и по ряду направлений прикладной подготовки обгонят университеты». Высказывание, конечно, смелое и более чем оптимистичное. Но время покажет. А пока картина в системе СПО остается весьма далекой от совершенства. Много проблем и в высшем образовании.

Также, по словам Нагуманова, необходимо развитие преподавательского состава. И не только как звена системы образования.

– Будет очень хорошо, если мы найдем точки взаимодействия между вузовской прикладной наукой и нами. Ключевая же проблема для «Пакера», как и для всех современных компаний в том, что не хватает лидеров-интеграторов: интеграторов науки в производство и интеграторов производства в науку. Очень нужны такие люди. Но отступать некуда, – тверд в своих убеждениях директор компании.

Крупнейшее исследование рынка труда и конкурентоспособности России – «Россия 2025: от кадров к талантам» провела авторитетная The Boston Consulting Group (BCG). Как отмечается в докладе, в мире господствуют глобальные технологические, демографические и геополитические тренды, формирующие новый экономический уклад – экономику знаний. Данное исследование – это один из самых масштабных шагов в изучении проблемы рынка труда и конкурентоспособности России. Оно дает возможность разработать конкретные меры по развитию человеческого капитала страны на базе системного подхода, который, в частности, предполагает как привлечение и удержание лучших умов, так и обеспечение условий для роста прогрессивных компаний-работодателей.

А пока же, как утверждают авторы доклада, сложившаяся система российского образования не готовит кадры для экономики знаний и не соответствует запросам рынка труда – ни по количеству выпускников, ни по качеству их подготовки. Проблема, как отмечают авторы исследования в кратком резюме доклада, усугубляется тремя причинами.

Как отмечается в исследовании, все более существенную роль на рынке знаний играют люди, которые способны работать в условиях неопределенности и выполнять сложные аналитические задачи, требующие импровизации и творчества. Учитывая эти и другие факторы, была сформулирована Целевая модель компетенций 2025, представляющая набор ключевых универсальных компетенций, без освоения которых невозможно прийти к эффективности в XXI веке. Это прежде всего умение критически мыслить, эффективно работать в команде и взаимодействовать с другими людьми, быстро адаптироваться к изменениям, принимать решения, самостоятельно организовывать деятельность, уметь работать с огромными массивами данных.

Так что же поможет образованию и производству вписаться в экономику знаний – производить и потреблять человеческий капитал с подобными компетенциями? Система образования, как утверждается в докладе, должна сформировать опережающую подготовку и предложение кадров – носителей целевых компетенций. Причем фокус образовательных программ должен быть перенесен с развития предметных знаний и запоминания информации на развитие личностных и метапредметных компетенций. Есть и третья задача, без которой реализовать две предыдущие будет невозможно. И заключается она в том, что системе образования необходимо обеспечить стимулирование притока талантов в образовательную сферу.

Задач также много, но главная и решающая – сформировать благоприятную среду для привлечения таких кадров, а также привлекательную систему продвижения ценностей для их дальнейшего роста и профессионального развития как внутри самой компании, так и на уровне страны.

Интересную точку зрения на проблему нынешнего образования высказал Герд Леонгард, швейцарский футуролог, один из ста самых влиятельных лидеров мнения на Западе в интервью «РБК»:

Думает ли образование сегодня об этом? Готово ли оно принять всерьез эти «страшилки» и выстроить соответствующую систему реагирования на грядущие изменения? Может, кто и думает, но не так глубоко. Инерция мышления не всегда позволяет заглянуть за горизонт нынешних представлений. Слишком далеко.

А пока система образования, подводят итог образовательной проблемы исследователи рынка труда и конкурентоспособности России, «не слышит» бизнес. Вывод понятен и обоснован. Но сразу возникает вопрос – а почему система образования не слышит бизнес? Может быть потому, осмелимся сделать свое предположение, что бизнес не слышит образование? А что происходит там, где слышит? Сплошные знаки вопроса, двигающие мысли по заданному алгоритму.

Понятно, что развитие современного промышленного производства, тем более наукоемкого, не может происходить без модернизации образования, без формирования современной системы управления знаниями.

И развиваться оно должно синхронно с процессом развития производства и даже опережая его, чтобы создавать необходимые условия для такого поступательного движения.
Создать подобную систему непросто. Для этого требуются четкие профессиональные и образовательные стандарты, отвечающие особенностям современного производства, новые образовательные программы, разработанные в тесном взаимодействии с производственниками, что очень важно, а также инновационные методы обучения.

И развиваться оно должно синхронно с процессом развития производства и даже опережая его, чтобы создавать необходимые условия для такого поступательного движения.
Создать подобную систему непросто. Для этого требуются четкие профессиональные и образовательные стандарты, отвечающие особенностям современного производства, новые образовательные программы, разработанные в тесном взаимодействии с производственниками, что очень важно, а также инновационные методы обучения.

Они разрабатывают для образовательных учреждений собственные задания на подготовку кадров с необходимыми компетенциями. Уже становятся привычными ресурсные центры, созданные на базе образовательных учреждений, научно-производственные кластеры, базовые кафедры вузов на предприятиях, действует целевая подготовка студентов. Развивается и такой механизм взаимосвязи между теорией и практикой как дуальная форма образования, предполагающая сочетание обучения с производственной практикой.

Уфимский государственный нефтяной технический университет, один из ведущих технических университетов России – альма-матер директора «Пакера» Марата Нагуманова. Основан в 1948 году. Свое стремительное развитие получил благодаря росту нефтедобывающей промышленности на западе Башкирии и в Татарстане. За минувшие годы из стен заведения вышли более ста тысяч высококвалифицированных специалистов для всех отраслей топливно-энергетического, нефтегазодобывающего и строительного комплекса России. Сегодня в его стенах обучаются около двадцати тысяч российских и зарубежных студентов, их подготовку ведут почти 1300 штатных преподавателей, среди которых более 200 докторов наук, профессоров и более 700 кандидатов наук и доцентов.

Это стало возможным благодаря тому, что в последние пять лет учебное заведение сделало реальные шаги в формировании конструктивных диалогов с промышленными партнерами. Диалогов, которые привели к активному образовательному и научно-техническому взаимодействию. Это позволило поднять на новый качественный уровень не только подготовку специалистов, но и объединить усилия науки, образования и производства в решении множества других важных для экономики страны задач.

Университет старается делать так, чтобы предприятия-партнеры были заинтересованы, прежде всего, в создании своих собственных образовательных площадок внутри учебного заведения. А вуз, в свою очередь, активно переносит часть учебного процесса на их производство, развивая как современную дуальную систему подготовки специалистов, так и подключая свой научный потенциал к решению текущих задач предприятий-партнеров. Многие кафедры университета уже интегрированы с производственными компаниями. А точнее, на предприятиях-партнерах сегодня нашли прописку 85 базовых университетских кафедр.

На площадке университета на финише 2018 года и стартовало важнейшее для НПФ «Пакер» партнерство с УГНТУ – научно-образовательный центр «Проектирование и конструирование скважинного оборудования». Это не первый проект, реализованный Маратом Нагумановым в рамках родного университета. Несколько лет назад директор и собственник «Пакера» выделил средства на создание в вузе именной аудитории, скажем так, рекламно-имиджевой аудитории, с детальной визуализацией компании. Сегодня это одна из лучших аудиторий в университете и нестандартный способ продвижения компании и ее имиджа среди студентов.

УГНТУ предоставил площади, а все остальное – ремонт, оснащение соответствующей мебелью и оборудованием, сделано за счет ресурсов компании. Сама же подготовка специалистов ведется на базе совместно разработанной программы.

Именно поэтому в образовательный центр ребят отбирают с последних курсов, уже получивших базовые знания. Это студенты-бакалавры с 4 курса и магистры с 1-2 курсов.

– Некоторые нам говорят: добейтесь сначала таких-то и таких результатов, потом мы вам поможем. А должно быть наоборот, как у нас с «Пакером» и другими нашими партнерами: сначала совместно создаем необходимые условия для решения этой проблемы, а затем говорим о результатах.
Характерно, что Марат Нагуманов смотрит на этих ребят не только как на своих будущих сотрудников.

Хотя изначально и создавал центр с учетом потребностей собственной компании в специалистах по разработке и конструированию скважинного оборудования, но придерживается привычного правила – выпускники сами выберут, где и как воспользоваться полученными знаниями.

После такого вступления пора и нам заглянуть в научно-образовательный центр. Общая картина хорошо видна с высоты ректорского кресла, детали проекта принимают конкретные очертания при приближении.

Итак, первый набор центра – группа из 12 студентов. Как уже упоминалось, бакалавры 4 года обучения и магистры 1 и 2 года обучения. 10 человек – студенты механического факультета, двое – с горно-нефтяного.

– Если первый и второй этапы, – уточняет Юлдаш Хусаинов, – ограничены по времени тремя месяцами, то третий этап мы вообще не ограничиваем временными рамками. Например, если это студент четвертого года обучения и у него впереди еще два года, то на первый и второй этапы он тратит в совокупности полгода, а полтора оставшихся года он напрямую связан с «Пакером». И выполняет не только инженерные задания, но также проходит практику на главном производстве в качестве слесаря механосборочных работ. Это делается специально, чтобы каждый студент почувствовал компанию изнутри, с главного производства: как оно устроено, как взаимодействует с другими звеньями, какие технологии и оборудование используются…

Если кто-то получает тройку, то в его подготовку вносятся необходимые коррективы. Кстати, в период обучения внимательно отслеживается психологическое состояние студента, его способность работать и принимать решения в самых различных, в том числе неординарных условиях. Обязательно после каждой аттестации проводится работа над ошибками, где точно устанавливается, чьи недоработки были при обучении – самих студентов, преподавателей или производственников.

Подобная модель партнерства вуза и производства в рамках научно-образовательного центра «Проектирование и конструирование скважинного оборудования» – готовый опыт для использования во всех связках «образование-наука-производство». И чем больше в него вникаешь, тем больше делаешь открытий.

Именно поэтому все студенты научно-образовательного центра с первого года обучения официально оформляются на работу в «Пакер» и получают зарплату. То есть убивают сразу двух зайцев: и знания получают, и зарплату за реализацию этих знаний. Плюс активно развивают способность самостоятельно вести проектную деятельность.

Очень точно выразил суть такого подхода в интервью «БИЗНЕС Online» президент рекрутингового портала Superjob.ru Алексей Захаров: «Современная скорость развития технологий настолько велика, что если человек пришел в вуз и просидел четыре года, поглощая псевдознания, окончил с красным дипломом, то он никто и звать его никак – навсегда в карьере отстал от своих друзей, которые не получили красный диплом, но с первого курса начали работать по специальности. Например, – продолжает Захаров, – ты учишься на юриста и на первом курсе пошел работать курьером в юридическую компанию, бегал старшим товарищам за пивом, бумажки разносил по судам, а ко второму курсу тебе доверили документ перепечатать самому. К третьему ты уже пошел в суд и сам составил исковое заявление, а на четвертом курсе ты уже боевой юрист, который выигрывает серьезные арбитражные процессы. Вот если так развиваться, то все нормально, и это подходит для любой области», – подводит итог президент рекрутингового портала.

Концепция научно-образовательного центра «Пакер» и УГНТУ как раз и позволяет избежать в будущем подобных разочарований, когда выпускник с красным вузовским дипломом, но без практики не может устроиться по специальности. Зато, имея возможность активной практической деятельности, каждый студент центра еще в период учебы может не только накопить реальный производственный и образовательный потенциал, но и проверить собственную ценность на пути к будущему профессиональному благополучию. «Теория без практики – это рюкзак с учебниками по плаванию за спиной тонущего», – как всегда был точен в определении проблемы академик Петр Капица.

А что получает «Пакер» от такого взаимодействия с вузом? Ответ однозначен – подготовленных специалистов с необходимыми компетенциями, сокращение времени адаптации выпускников к реальным производственным условиям, рост научно-технических исследований и разработок, решение конкретных научных и прикладных задач предприятия. И, конечно, репутацию компании, которая активно поддерживает науку и образование. Заметим, это не корпорация федерального уровня, это среднее предприятие с ограниченными ресурсами, но государственным мышлением его руководителя.

Но продолжим искать ответы на вопрос, что получают партнеры от такой технологии взаимодействия образования и производства. Студенты – понятно. «Пакер» понятно. А вуз? Возвращаемся вновь к разговору с ректором УГНТУ Рамилем Бахтизиным.